W jakim wieku na świecie rozpoczyna się obowiązkową edukację szkolną?
W różnych krajach jest różnie, co więcej niektóre kraje decydują się na reformy.
Powyższy wykres powstał na bazie danych z Data World Bank.
Przedstawia liczbę krajów w których rok temu, 11 lat temu, 21 lat temu, 31 lat temu i 41 lat temu dzieci w określonym wieku rozpoczynały edukację.
Czytaj dalej Witaj szkoło! Dla 6 czy 7 latków? Trendy na świecie
Dziś w sejmie głosowanie nt. referendum. Z tej okazji w różnych mediach, różne osoby przekonują co jest lepsze dla rodziców, dzieci i gospodarki.
Przytaczane są przy okazji różne argumenty, z których argumentem za obniżeniem roku wejścia w system edukacyjny jest (oficjalnie) to, że w innych krajach dzieci zaczynają naukę wcześniej, (nieoficjalnie) problem z rynkiem pracy, który albo wcześniej zostanie zasilony nowymi pokoleniami albo szybciej wpadnie w problemy. Argumentem przeciw jest (domniemane) nieprzygotowanie niektórych placówek na przyjęcie sześciolatków i (domniemane) niedostosowanie programu do możliwości sześciolatków. Piszę domniemane, ponieważ nie wiadomo, rząd zlecił badanie stopnia przygotowania, ale nie chciał udostępnić danych (od trzech miesięcy staramy się te dane uzyskać i nic).
Opcja, by to rodzice decydowali kiedy ich dziecko powinno rozpocząć szkołę nie wchodzi w grę na dłuższą metę. Z jakiegoś powodu, w demokratycznym społeczeństwie panuje przekonanie, że większość i tak wybrałaby źle. Ciekawy paradoks naszej demokracji.
Mnie w tych wszystkich przepychankach brakuje argumentacji opartej o dane z podaniem źródeł tych danych. A danych, które mogą być pomocne jest wiele. Przyjrzyjmy się liczbom z najnowszego raportu ,,Education at a Glance 2013”. Tabla C1.1 pokazuje w jakim wieku 90% dzieci znajduje się w systemie edukacyjnym. Graficzna prezentacja tej tabeli jest następująca:
Jak widzimy, w większości krajów edukacja 90% dzieci rozpoczyna się wcześniej niż w Polsce. Ale czy to argument za tym, że to dobry ruch?
Nie tak dawno w tym wpisie oglądaliśmy wyniki badań umiejętności dorosłych PIAAC, z których wynika, że najgorzej w badaniu kompetencji dorosłych wypadają mieszkańcy Włoch i Hiszpanii, czyli krajów gdzie w system edukacyjny wchodzi się najwcześniej. Korea, Finlandia to przykłady krajów, gdzie w system edukacyjny wchodzi się późno, ale mimo to dorośli w badaniach kompetencji wypadają bardzo dobrze.
To oczywiście tylko cztery wybrane przykłady, bez zagłębiania się w specyfikę sytuacji gospodarczej i polityki edukacyjnej tych krajów. Nie jestem tutaj adwokatem stwierdzenia, że im wcześniej wychodzi się z systemu edukacji tym gorzej. Pokazuję jedynie, że sam fakt, że wiele krajów robi coś inaczej, to wcale nie znaczy, że robi to lepiej.
A mając dane z wielu krajów, zbierane pieczołowicie przez takie organizacje jak OECD, można by z tych danych zrobić użytek.
Dziś będzie o problemach z reformą edukacji. Mówiłem o nich podczas TEDxKraków w poprzednim roku, ale z jakiegoś powodu nie pisałem jeszcze tutaj. Czas to zmienić.
Przypomnijmy. Zgodnie z planami ministerstwa edukacji od 2014 roku do podstawówki obowiązkowo pójdą sześciolatki. Do tego roku rodzice sześciolatków mogą wybierać, czy chcą by ich dziecko poszło do szkoły wcześniej w wieku 6 lat czy w wieku 7 lat. Praktyka pokazuje, że niewielu rodziców korzysta z tej możliwości, na tej stronie jest informacja, że w ubiegłym roku zdecydowało się na to niecałe 17% rodziców sześciolatków.
Samo obniżenie wieku szkolnego wydaje się być dosyć dobrym pomysłem na łagodzenie konsekwencji sytuacji demograficznej przez obniżenie wieku wejścia na rynek pracy. To co jest bardzo dyskusyjne, to sposób przeprowadzenia tej reformy. O tym będzie dzisiaj.