Polish Scientific Networks: Science and Business – Wrocław 30 czerwca – 2 lipca

Polish Scientific Networks to konferencja kierowana przede wszystkim do naukowców zainteresowanych zastosowaniem badań naukowych w praktyce, oraz do firm chcących rozwinąć swoją innowacyjność poprzez współpracę z naukowcami. Głównym celem konferencji jest dyskusja nad sposobami komercjalizacji wyników badań, oraz pomoc w nawiązaniu współpracy między środowiskiem naukowym a firmami i organizacjami zainteresowanymi tworzeniem i wdrażaniem innowacyjnych technologii.

Nasza Fundacja jest instytucją wspierającą PSN. Konferencja organizowana jest przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego, Akademię Młodych Uczonych PAN i Klub Stypendystów Fundacji na rzecz Nauki Polskiej, we współpracy m.in. z Wrocławskim Centrum Badań EIT+ i ruchem Obywatele Nauki. Rejestracja jest otwarta do 29 kwietnia 2016 r.

Czytaj dalej Polish Scientific Networks: Science and Business – Wrocław 30 czerwca – 2 lipca

Oferty pracy i praktyk dla badaczy danych, entuzjastów R i analityków

W związku z tym, że zgłaszają się do nas pracodawcy z ofertami pracy, gdzie głównym narzędziem pracy jest R, postanowiliśmy uruchomić listę mailingową dla Entuzjastów R, gdzie oferty będą przesyłane.

Do bazy można dołączyć wypełniając poniższy formularz lub otwierając stronę http://eepurl.com/bqfuML. Projektem opiekuje się Olga Mierzwa (z którą też można się kontaktować w sprawie wysyłania ofert). Poniższy formularz, to ten sam o którym pisaliśmy na stronie SERowej meetup.

Dane kontaktowe z formularza nie będą udostępniane osobom trzecim. Z listy można wypisać się w każdym momencie. Baza jest obsługiwana przez serwis MailChimp, kliknięcie przycisku ‘subscribe’ otworzy stronę z potwierdzeniem adresu email.

Dołącz do bazy zainteresowanych ofertami pracy/stażów analitycznych


Jaki typ ofert Cię interesuje

* pole wymagane

Wydatki na badania i rozwój w Polsce

Wczoraj eurostat opublikował notkę nt. wydatków na badania i rozwój. Cała notatka tutaj.

Tabela z drugiej strony przedstawia wydatki w roku 2003 i 2013 i w milionach euro i jako % PKB.

Poniższy rysunek pokazuje nakłady na badania i rozwój w Polsce vs. inne kraje EU28 i nie tylko jako procent PKB w roku 2013. Do liderów daleko, oj daleko.

W ramach UE28 awansowaliśmy z 21 (w 2004) miejsca na 20 (w 2013). Głównie za sprawą dużego spadku Chowacji.

RD

Dostęp do Banku Danych Lokalnych GUS z poziomu R a trendy w zatrudnianiu

bdl

Ostatnio w komentarzach, Paweł K. napisał, że dane z GUSowskiego Banku Danych Lokalnych mają wreszcie API. API wykonane i utrzymywane przez fundację mojepanstwo.pl. API ma przyzwoitą dokumentacje przygotowaną w swagger. Link do dokumentacji jest tutaj.

Zrobiłem interface do tego API dostępny z poziomu R. Dostęp do danych możliwy jest poprzez funkcje getBDLsearch{SmarterPoland} i getBDLseries{SmarterPoland} (dla wersji pakietu z GitHuba).

Jak używać tych funkcji?
Zobaczmy na przykładzie trendów w zatrudnieniu. Do pobrania danych wystarczą dwie linijki. Kolejne dwie i już mamy wykres.

Czytaj dalej Dostęp do Banku Danych Lokalnych GUS z poziomu R a trendy w zatrudnianiu

Aaaaa… dam pracę

Czasem trafiają do mnie zapytania w stylu ,,szukam statystyka/analityka/informatyka do projektu naukowego”. Stwierdziłem, że będę te ciekawsze umieszczał tutaj na blogu z tagiem ‘praca’. Dziś oferta z Instytutu Badań Edukacyjnych.

  • Oferta z IBE ,,Specjalista ds. modelowania statystycznego”

    Wymagania: Biegłe posługiwanie się pakietem R w zakresie przekształcania danych i analiz regresji liniowej. Znajomość SQL i relacyjnego modelu danych.
    Więcej informacji na tej stronie

Zmiany w OFE a wykresy Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej

Kilka dni temu portal money.pl przytoczył wypowiedź premiera, której część podaję poniżej:

Premier nie ma wątpliwości, że reklama OFE powinna być zakazana w czasie, kiedy obywatele będą podejmowali decyzje o tym, czy pozostać w OFE, czy nie. >> Chcemy, żeby obywatel podejmował decyzje na podstawie informacji, a nie propagandy. Ale trwa jeszcze dyskusja. Niedawno też o tym długo dyskutowaliśmy, na ile pozwolić funduszom w przyszłości na rzetelną reklamę <<

Dostęp do rzetelnej informacji to hasło przewodnie także naszej działalności. Przyjrzyjmy się jak wyglądają materiały rządowe dotyczące OFE:

Pod koniec czerwca Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej przygotowało pokaźną paczkę wykresów na temat zmian w OFE. Poniżej przedstawione wykresy zostały opublikowane przez Ministerstwo na tej stronie, a następnie przedstawiane w różnych mediach, między innymi w serwisie Gazety Wyborczej.

Przykład pierwszy: poziome wykresy paskowe

Patrząc na wykres paskowy mamy tendencje do porównywania długości pasków/pudełek. Dlatego aby umożliwić poprawne porównania przedstawianych wartości, odpowiadające im pudełka powinny zaczynać się od zera.

Tymczasem, patrząc na długości pasków dla OFE i ZUS II na poniższym wykresie, stosunek długości odczytamy jako 100:168. Przedstawiane dane wskazują na stosunek 100:129. Lie-factor tego wykresu to około 1.3 („Lie Factor”to współczynnik zdefiniowany przez Edwarda Tuftego, mierzący jak bardzo wykres przekłamuje relacje obecne w danych).

Czytaj dalej Zmiany w OFE a wykresy Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej

Co z tymi sześciolatkami, czyli kto wie lepiej co jest dobre dla dzieci

Dziś w sejmie głosowanie nt. referendum. Z tej okazji w różnych mediach, różne osoby przekonują co jest lepsze dla rodziców, dzieci i gospodarki.

Przytaczane są przy okazji różne argumenty, z których argumentem za obniżeniem roku wejścia w system edukacyjny jest (oficjalnie) to, że w innych krajach dzieci zaczynają naukę wcześniej, (nieoficjalnie) problem z rynkiem pracy, który albo wcześniej zostanie zasilony nowymi pokoleniami albo szybciej wpadnie w problemy. Argumentem przeciw jest (domniemane) nieprzygotowanie niektórych placówek na przyjęcie sześciolatków i (domniemane) niedostosowanie programu do możliwości sześciolatków. Piszę domniemane, ponieważ nie wiadomo, rząd zlecił badanie stopnia przygotowania, ale nie chciał udostępnić danych (od trzech miesięcy staramy się te dane uzyskać i nic).

Opcja, by to rodzice decydowali kiedy ich dziecko powinno rozpocząć szkołę nie wchodzi w grę na dłuższą metę. Z jakiegoś powodu, w demokratycznym społeczeństwie panuje przekonanie, że większość i tak wybrałaby źle. Ciekawy paradoks naszej demokracji.

Mnie w tych wszystkich przepychankach brakuje argumentacji opartej o dane z podaniem źródeł tych danych. A danych, które mogą być pomocne jest wiele. Przyjrzyjmy się liczbom z najnowszego raportu ,,Education at a Glance 2013”. Tabla C1.1 pokazuje w jakim wieku 90% dzieci znajduje się w systemie edukacyjnym. Graficzna prezentacja tej tabeli jest następująca:

Jak widzimy, w większości krajów edukacja 90% dzieci rozpoczyna się wcześniej niż w Polsce. Ale czy to argument za tym, że to dobry ruch?

Nie tak dawno w tym wpisie oglądaliśmy wyniki badań umiejętności dorosłych PIAAC, z których wynika, że najgorzej w badaniu kompetencji dorosłych wypadają mieszkańcy Włoch i Hiszpanii, czyli krajów gdzie w system edukacyjny wchodzi się najwcześniej. Korea, Finlandia to przykłady krajów, gdzie w system edukacyjny wchodzi się późno, ale mimo to dorośli w badaniach kompetencji wypadają bardzo dobrze.

To oczywiście tylko cztery wybrane przykłady, bez zagłębiania się w specyfikę sytuacji gospodarczej i polityki edukacyjnej tych krajów. Nie jestem tutaj adwokatem stwierdzenia, że im wcześniej wychodzi się z systemu edukacji tym gorzej. Pokazuję jedynie, że sam fakt, że wiele krajów robi coś inaczej, to wcale nie znaczy, że robi to lepiej.

A mając dane z wielu krajów, zbierane pieczołowicie przez takie organizacje jak OECD, można by z tych danych zrobić użytek.

Umiejętności Polaków – wyniki Międzynarodowego Badania Kompetencji Osób Dorosłych (PIAAC)

Umiejętności stały się globalną walutą XXI wieku
Angel Gurria, Sekretarz Generalny OECD,
Wstęp do Strategii Umiejętności OECD (OECD, 2012)

Tak rozpoczyna się raport opracowany przez Instytut Badań Edukacyjnych Umiejętności Polaków – wyniki Międzynarodowego Badania Kompetencji Osób Dorosłych (PIAAC) – Raport. Linki do międzynarodowego opracowania danych z programu PIAAC przedstawiłem we wtorkowym wpisie.

Co znajdziemy w raporcie IBE?
Wiele informacji. Cały raport z załącznikami to 160 stron. Poniżej pokażę dwie wybrane obserwacje, które dla mnie były najciekawsze.

Związek pomiędzy umiejętnościami w społeczeństwie a PKB czy wskaźnikiem zatrudnienia.

Okazuje się, że nie widać bezpośredniego związku pomiędzy PKB na mieszkańca a średnim poziomem umiejętności. Trochę to było dla mnie zaskakujące.


[Rozumienie tekstu po lewej, umiejętności numeryczne po prawej]

Za to kraje o wyższym wskaźniku zatrudnienia to często kraje o wyższym średnim wskaźniku umiejętności. Zależność ta jest w dużej części indukowana przez Hiszpanię i Włochy, które w obu rankingach są na samym końcu.

Ostrożnie jednak z formułowaniem przyczynowo skutkowych zależności, zarówno wyższe średnio umiejętności mogą generować miejsca pracy jak i sam fakt pracowania może wpływać na wyższe umiejętności.


[Rozumienie tekstu po lewej, umiejętności numeryczne po prawej]

Poziom umiejętności w różnych krajach.

Drugą, bardzo ciekawą sprawą był sposób przedstawiania umiejętności w krajach. Pierwszy wykres przedstawiał średnie za pomocą wykresów pudełkowych.

Sam wybór wykresu pudełkowego nie jest najlepszy, ponieważ sugeruje błędnie skalę ilorazową (niestety to dosyć częsty problem).
Ale pomijając to, ciekawe jest, że porównując średnie łatwo nam ,,uwierzyć”, że jeden kraj jest lepszy/gorszy niż drugi. Polska na tym wykresie wygląda na dwa razy gorszą niż Belgia (przez długości słupków, które tutaj nie mają rzeczywistego znaczenia).

Czy średnia nie zniekształca opisu? Średnia z dwóch osób o średnich umiejętnościach może być taka sama jak średnia z dwóch osób, jednej o wysokich drugiej o niskich umiejętnościach.

Ten problem rozwiązano przy kolejnych wykresach przedstawiając strukturę umiejętności w podziale na pięć poziomów umiejętności.

Odbiór tego wykresu jest już zupełnie inny niż wykresu ze średnimi. Rzeczywistość przestaje być jednowymiarowa i łatwiej jest taki opis zrozumieć.

Widząc tak przedstawioną strukturę, widać wręcz różne możliwe działania mogące poprawić ogólną sytuację.
Można inwestować w podnoszenie umiejętności osób o niskim poziomie umiejętności. Lub zwiększać udział osób o najwyższych umiejętnościach, licząc że to oni pociągną gospodarkę. Lub pracować ,,na całym froncie”. Co wybrać to już inna sprawa, ale przynajmniej na tym wykresie widzimy możliwości jakie są do wyboru.

Podoba mi się taki sposób prezentacji, więc na koniec zestawienie dla wszystkich krajów (wykres 42 z cytowanego raportu).