
TL;DR
1. Prowadząc zajęcia ze studentami, jeżeli chcemy poszerzyć warsztat technik znanych studentom, grywalizacja jest ciekawym rozwiązaniem.
2. Grywalizacja jest słabym rozwiązaniem (imho), jeżeli chcemy rozwijać inicjatywę i wspólne uczenie się według modelu wymiany wiedzy wielu do wielu.
Piszę ten wpis, ponieważ brakuje mi dyskusji na temat tego jak usprawniać prowadzenie zajęć z analizy danych. Może tym wpisem taką dyskusję sprowokuję, czy to na tym blogu czy poza nim (czy to z innymi prowadzącymi, czy studentami).
Po dłuższej przerwie, kilka miesięcy temu, wróciłem do pełnowymiarowej dydaktyki. Ostatnio testowałem kilka ,,usprawnień’’ w prowadzeniu zajęć i poniżej podzielę się doświadczeniami.